INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
Informační vzdělávání (IV) rozvíjí jak jednotlivé složky funkční gramotnosti, tak schopnost práce s prostředky informačních a komunikačních technologií.
VÝVOJ IV
Od padesátých let 20. století se běžně používal termín výchova uživatelů. V té době byly hledány cesty, jak pomoci uživatelům knihoven v orientaci v prostředí knihoven, dále, jak pracovat s katalogem a naučit se využívat nabízené služby knihoven.
V českém prostředí byly používány výrazy informační nebo informatická příprava a také informační výchova. Později se ustálil výraz informační výchova, pod nímž si lze představit různé aktivity vedoucí k osvojování si znalostí pro práci s informacemi. Odborná komise pro informační vzdělávání a informační gramotnost (IVIG) v roce 2004 upřednostnila používání termínu informační vzdělávání především z důvodu větší vhodnosti používání tohoto termínu pro vyšší stupně vzdělávání.
Pomocí informačního vzdělávání je dosahováno
informační gramotnosti která se dostala do povědomí v anglickém a americkém knihovnictví v sedmdesátých letech 20. století.
SOUČASNOST
Informační vzdělávání se po stránce formální a metodické odvíjí od rozvoje informačních a komunikačních technologií. Pouze orientace v prostředí knihoven a schopnost pracovat s katalogem a využívat nabízené služby knihoven již samozřejmě nestačí. Do popředí se tedy dostávají další nové schopnosti, např. znalost práce na počítači v různých formách, práce s elektronickými zdroji a elektronickými katalogy, vyhledávání v databázích, znalost různých rešeršních strategií, schopnost napsat odborný text se všemi náležitostmi (bibliografické citace, citování v textu, seznam použité literatury a zdrojů…).
V oblasti IV existuje spousta aktivit, například exkurze v některých veřejných knihovnách, také v knihovnách univerzitních, jednorázové a průběžné tematické přednášky, e-learningové kurzy, multimediální kurzy. Důležitým aspektem IV je jeho systematičnost, to znamená, že jednotlivé kurzy by měly být koncipovány vždy s ohledem na věk žáka/studenta, ve výuce postupovat od teoretických základů přes procvičování až k řešení konkrétních zadání.
Na tomto webu, v souladu s cíli našeho projektu, se snažíme o vyplnění mezery v informačním vzdělávání, neboť je preferováno především vysokoškolské prostředí. Nejen na vysokou školu, ale také do praxe musí přijít informačně gramotný jedinec!
